美国多家名校“抢”一名中国高中生

今年初，中国的媒体传播所谓美国多家名校“抢”一名中国高中生。这位学生在中国算不上是顶尖的，但她却被美国多家名校录取。中国的媒体将其形容为“抢”，有些耸人听闻，连海外的华文媒体也跟进报道。

　　这位中国高中生的成绩，按中国教育专家的标准，只能算中上，但她却符合美国名校的标准：即其具有领导潜质。

　　不过具有领导潜质，成绩中上的学生，往往是美国名校网罗的对象，因此，他们往往会被美国多家名校同时录取，这是常事，形容为“抢”，有些过分，真这样形容，那么哈佛每年录取的新生，个个都可谓多家名校“在抢”。

　　不过从另一方面看，成绩中上的中国高中生，却是美国名校的争取对象，可以发现中美教育专家各自的盲点。

　　从20世纪80年代以来的留美中国学生给美国教育专家一个共同的深刻印象，就是科研和数学能力十分强。相比之下，美国学生的数学能力之弱，可谓是惨不忍睹。

　　以全美最大的州加州为例，其高中毕业考的数学题水准，大概是十年级的，但十二年级的学生中，至少有百分之十的学生无法通过考试，而全美最大的学区洛杉矶学区曾发生过这样的事，有五位候选人竞选学区委员一职，洛杉矶时报为每位候选人出了一道十分简单的一元一次方程，结果有三人做不出来，而这道题的水准，初中生就可以答上来。可见美国的数学教育水准之低下。而根据美国家教育统计中心的数据，美国的高中生，每四个学生中就会有一个不能从高中毕业。

　　留美的中国学生的数学能力并非个个顶尖，他们当中有些甚至为高考的数学而发愁，但一旦到了美国，他们发现他们轻易就可取得好的成绩。

　　但是令中国教育专家十分惊奇的是，美国学生的思想之活跃，创新能力之强，中国学生的确难于望其项背。曾有美国大型投资公司从中国顶尖的大学中挑选了几位拔尖的学生到美国进行培训，但当这些人投入实际商业活动时，表现却大大不如人意，究其原因，可能就是由于传统的中国教育不注重独立思考和能力培养造成的，书读了不少，但遇上实际问题，却不知从何下手。

　　中国教育专家早就注意到了这个问题，并在很早的时候就开始进行教育改革，他们引进美国的教育方法。而美国的教育专家也开始认识到这种差别，他们甚至认为中美两国的教育就好像是阴阳的两极，如果数学教育采取中国的方式，创新能力的教育采用美国的方式，就会成为一个十 分完美的教育方式。(朱易)